一、参与情况
共计21省市119人参与本期研讨。
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省份
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人数
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63期草根论坛参与人员统计
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安徽
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8
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金文波、王成、来迟、李存伟、李东颍、李厚余、尹涛、闻庆飞
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北京
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5
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周晨光、杨宏、马立军、王艺兵、周红
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福建
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1
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林玉兰
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广东
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2
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徐继锋、张己妹
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湖南
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1
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陈亮
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湖北
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2
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曹继锋、周相进、
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河南
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2
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赵卫东、赵红伟、
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河北
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4
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马强、翟国胜、葛卫增、陶红杰
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吉林
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7
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曹占良、吕春梅、孙成立、孙守松、信铭东、曾长森、赵昕
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江苏
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26
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耿怀明、汤祥、仇小进、戴謇、贺妍颖、金长华、李安成、李锋、练建庆、欧园明、潘艳、钱亢、盛加利、王尘杰、孙建顺、王金红、伍书春、闫媛媛、夏兴明、颜士祥、张建、张小瑜、张建亮、张烨、张怡梅、朱伟力
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青海
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1
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马占刚
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上海
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1
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何祥国
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山西
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2
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张超、郭勇波
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山东
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24
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藏向前、车明霞、陈明海、董富秋、盖杰、姜建明、李宁宁、梁西军、刘翠荣、吕兵文、穆乃国、曲正岩、宋卫光、王慧燕、王明峰、王文洋、徐晓东、杨多、杨清妍、杨正伟、于松峰、于霞、张敬友、郭勇波
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甘肃
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1
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瞿学维
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四川
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4
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陈明建、闫光辉、张知友、王燕、李玉龙
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陕西
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3
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郭勇波、张爱红、赵俊萍
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浙江
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14
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王亚达、王兴发、陈通海、韩庆敏、王婷婷、马晓敏、孟凡东、潘雪妮、王真珍、徐献银、游学军、俞剑斌、张妙妙、朱春江
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云南
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1
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刘再贵
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辽宁
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4
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韩秀文、李丽、于殿民、殷淮强
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吉林
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6
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曹占良、吕春梅、孙成立、孙守松、曾长森、赵昕
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21省
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119
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二、研讨积极分子评选情况
江苏—李安成、上海—何国强、浙江—游学军、浙江—王兴发、山东—徐晓东、浙江—王亚达、山东—车明霞、阜阳—金文波、江苏—张烨、江苏—伍书春。
三、研讨情况
《中国学校体育》2014年第7期“草根争鸣”论坛总第63期研讨，经过不懈努力组织与前期准备，终于在2014年4月23日晚19:30~21:30顺利完成。教师们在网上充分发表了自己的见解，非常有意义，大家在平台上针对创新体育器材应用问题畅所欲言，这无论是对个人还是集体在今后的成长发展中，解决创新体育器材的应用有着较大的借鉴价值，大家彼此都会受益匪浅。
本次论坛由于时间节点特殊，没能取得北京体育教师团队参与支持，而是改为由10位执着于体育器材创新与改革实践的各地一线教师主持，对于如此规模的跨地区交流，很多教师都是第一次经历。确实是一次难得的交流与碰撞机会，各地教师创新思想与创造实践火花不断，是一次有益的凝聚与展示，论坛中各地教师发言积极踊跃，能看出很多教师是作了充分的准备与思考的，对于教材里没有的器材能否用到体育教学中，大家持肯定态度。
结束后主持教师团队成员反馈到：这是战斗的2小时、激情澎湃的2小时，也是炼狱般的2小时，对于这样的讨论，非常乐于参与，尤其是大家帮助大家，快速认知各地的多样性创新思路与实践经验分享，的确是一次很有意义且很有收获的讨论。下面就本次论坛内容做如下总结。
首先是本期论坛问题题目抛出很有现实意义，几乎所有参与教师都非常认同创新体育器材进入课堂。除小部分教师坚持创新并获得了相当丰富的实际操作经验外，还有很多教师游离在此之外，他们的确想创新，愿意创新，但苦于见识、思路、状态、经验的不足，往往是创新意图很好，但对器材安全使用的认识不足。往往是自己认为可行，却忽视了学生的个体认知差异、感知差异、身体素质差异等具体问题，使得看似简单的创新体育器材引入变得险象环生，危险不断，甚至出现伤害事故。
其次在大家的讨论中不难发现，无论是学生还是教师们，都对创新器材的充满浓厚兴趣，每当出现新的体育器材学生们都想方设法的接近，迫切希望尝试并乐此不疲。很多学校不具备条件时，学生们更是对身边有趣的玩教具充满无限的愿望。义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）特别强调要“注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣”、“在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力”。因此，在体育课教学中，就要求教师充分发挥自身的积极性和创造性，根据自身的实际需要，作足准备、选好器材、用好教具才是上策。
但是由于各地的情况不同，教师情况不同，已有的教具不可能充分地适应每位教师的教学需要，简单采购新式体育器材也不是所有学校条件都允许的。因此，采用自制创新教具来适应自身的教学，就成为体育教师一项重要而有意义的工作挑战。
正如有的教师在论坛里讲的，在体育课教学中，要想收到良好的教学效果，一个重要的方面，就是让学生先理解后运用，包括原理和技巧。但是这里有一个问题，现成的教具，有时并不能很好地把这些原理、技巧展现给学生，造成了体育课教学中，学生只是机械模仿的现象。而自制教具，遇问题而找出路，针对性强，效果当然好了。如在投掷课上，自制的投掷线路演示板，就形象地解决了学生对准确动作能达到最佳效果的理解。自制的挂尾沙包使得投掷技术学习变得直观又生动有趣。再如短跑课上，自己制作的简易起跑器、沙漏记时器，使学生对短跑起跑的准确动作有了形象的理解，并能使学生可以较好地进行分组训练，对学生技能的掌握起到事半功倍的效果。
教师的工作是为了祖国培养合格的接班人，教师只有在工作中不断思考不断尝试，才能保证学生上体育课和体育锻炼的积极性和主动性大大增强。有益的尝试，不仅弥补了学校体育器材的不足，保证了教学任务的实施，而且通过各种小型活动的开展，激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
四、对本次论坛的感受与建议
谈到学校体育创新器材，不得不提一提欧洲同仁，那里体育器材相对创新多且品种繁多，涉及范围广，产品五花八门、包罗万象、尤以色彩鲜艳、安全实用为主，并且更新很快，每年都会有专门的机构从世界各地的体育创新器材中筛选整理再设计生产推出自己的产品，感觉件件都是精品。
而我国的中小学体育器材由于一直受到器材采购目录、统一采购信息不畅、体育教师话语权缺失、学校体育场馆较少以及体育器材室空间相对较小的影响，使得很多优质实用的体育器材进入学校体育课受到一定的约束，因此出现了很多器材并不适用于校园大众学习使用，大量的造价、昂贵的器材只能满足极少部分学生适用。新式器材和创新产品难以大规模进入校园体育课堂。
随着教育改革、体育教学改革地进一步深入，学校体育教师对体育器材逐渐开始有了更多的自主权和选择权，相对封闭的创新体育器材信息资源会逐渐为更多教师所了解。这里举几个例子供大家参考，建议广大教师加强了解。
1.2001年国际田联开始向全球推广系统全面的少儿趣味田径项目和配套器材，此举是为了把逐渐远离田径的儿童们重新吸引回田径场。设在北京体育大学的国际田联地区发展中心，承担了向东亚地区推广的任务，并且举办了多次东亚地区范围内的少儿趣味田径教练员培训，而大量使用的少儿趣味田径器材无不都属于创新体育器材。至今推广使用十余年未曾有报道过伤害事故的发生。
2.德国科隆体育学院的教授们创造性的组合使用了大量的传统跳箱、体操垫、肋木、体操凳等器材，创造了一系列组合锻炼项目，这也属于传统体育器材的再创新。
3.美国斯耐客高尔夫也是属于创新器材，与少儿趣味田径运动项目、器材发展思路如出一辙，都是器材相对更安全、使用更加仿真，受众参与人群更加广泛，而使用空间、环境更加灵活。因此大受国内外学校体育甚至是社区体育、家庭体育热群的欢迎与追捧。
4.最近几年国内外出现的诸如：软式垒球、运动阻力伞、学生体能训练大绳、花式竹节跳绳、折叠球门等，都是广大教师了解应用创新体育器材最好范例。
五、本次论坛广大参与教师们形成的中心观点
1.充分考虑课堂引进创新体育器材的安全性与有效性
教师的创新想法无可厚非，但是应用创新器材首先要考虑器材的安全性与有效性，并充分做好课前备课准备，提前多次尝试，课上严格要求学生按规定来做，要做好使用中的安全配套保障、安全预案等，切实落实意外事故的及时处理准备。另外还需要遵循体育教学要遵章办事、遵守规则、安全第一的原则。同时还要考虑到学生的个体心理、生理、能力的差异。力求参与门槛低，练习效果好，使用效率高。
2.引入创新体育器材要在注重实效性的同时预见到学生差异
创新体育器材可以利用，首先要充分考虑地域不同、环境差别、认识差距、能力高低等特点，开发能够服务教学的，提升学生素质的，激发学生兴趣的，安全有效的器材，特别是在使用前要反复尝试认真推敲才可运用。创新器材要与生活实践相结合，不能闭门造车。可以让学生参与开发，要让更多的学生参与进来。
3.不能忽视创新体育器材的趣味性原则
创新体育器材的引进课堂，大家更希望看到的是学生喜欢、乐于参与体验，有趣的体育器材本身就藏着故事，藏着有趣，随着学生使用操作的增加，会不断发现惊喜，这才是好的创新体育器材选择。
（感谢北京周晨光老师提供该期研讨情况小结）