为贯彻《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）精神，落实《决定》中对学校体育工作做出的重要部署，切实强化学校体育工作，全面推动学校体育特色活动的开展，促进青少年身心健康，2014年4月21日，由全国中小学体育教学指导委员会主办、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心承办的“学校体育特色（一校一品）研讨会”在中国教育科学研究院召开。全国中小学体育教学指导委员会主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰，全国中小学体育教学指导委员会副主任、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明，全国中小学体育教学指导委员会副主任、人民教育出版社体育室编审耿培新，全国中小学体育教学指导委员会副秘书长、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心主任吴键等有关领导出席了本次研讨会。共有来自黑龙江、辽宁、天津、山东、新疆、上海、安徽、湖北、河北石家庄、河南郑州金水区等10个省、市（区）的教研员和代表，以及部分高校代表参加了研讨。

经验交流：有方法、有建议、有困惑

研讨会期间，各省市的会议代表从政策引导、决策支持、组织形式与方法、经费与师资、考核与评价等多个角度介绍了成功经验，交流了问题、困惑，提出了建议，为“一校一品”的有效推进与实施积累了宝贵的经验。

河南省郑州市金水区教育局副局长邱云：1.提供三项保障：组织保障、经费保障和师资保障。就师资保障来讲，一是实行三种选拔：公开招聘和入院（校）进行优秀教师的选拔；公开选拔优秀运动员进入教师队伍；公开竞聘体艺专业的领导干部进入学校的领导干部之中（金水区要求所有学校的领导干部必需有一名是体育或艺术专业出身）；二是进行三种培训，即针对新聘教师的专业技能培训与考核，并实行持证上岗；针对青年教师的业务能力培训；针对全体体育教师的三年一度的综合考核；三是实行全员的培训提高。2.实施三项措施，确保体育特色活动有效开展。即聚焦课堂，创新形式；聚焦大课间；聚焦社团，辐射带动。3.搭建三个平台，即学校层面的平台、全区层面的平台和社会层面的平台。

辽宁省基础教育教研培训中心体育艺术部主任仓江：第一，建立完善的培养体系；第二，以竞赛促校园足球活动开展，并形成规模庞大、体系完善的校园足球联赛；第三，“体育、艺术2+1项目”与体育课堂教学相融合，并通过立项省级课题进行引领；第四，进行区域化管理；第五，学校引入退役的优秀运动员。

黑龙江省大兴安岭地区艺体部主任朱银生：第一，因地制宜设置项目，并用课程的形式进行推进；第二，设计开发雪地足球，并寻求政策支持（雪地足球已经获得专利并被列入黑龙江省中小学体育器材目录），在中小学校全面推广；第三，设立包括校赛、县区赛、联赛及地区运动会在内的多级竞赛体系；第四，地区教师进修学院给予教学研究、师资技术培训等保障。

湖北省体育教研员甘琼：建议一是建立国家、省、区域（以县为主）的三级管理机制，并建立各级示范县、示范校；二是建立评估机制，即建立示范校的评价标准，每3年评估一次，形成晋级和摘牌相结合的奖惩机制；三是形成生源链机制，保证专项运动品牌的发展性。

安徽省教研员江玲：领导要明确目标，要关注学生得到了什么，要注重思想品德和体育精神的传承。问题：当前学生升学一般实行的是分片划区、就近入学，由于不同学习阶段的特色不同，容易形成断层，影响学生的后续发展。

石家庄市教研员崔兰芹：立足学校实际情况，开发校本教材。困惑：实施“一校一品”，基础是课堂。但是，部分乡镇学校没有专职体育教师，部分区县没有专职体育教研员，如何开展“一校一品”？

专家引导：有引领、有指导、有思路

结合各代表的发言，毛振明副主任和耿培新副主任针对“一校一品”的概念、内涵、实施建议等进行引导。毛振明副主任指出，体育教学中，有些内容需要精教，有些内容需要简教，精教的内容就可以成为特色建设内容，就可以成为“一品”的内容。但是，“一校一品”必然是面向全体学生的，是课内外结合的，即要和课程、大课间、运动会、对外交流等结合起来。

耿培新副主任也指出，体育课与“一校一品”是基础和特色的关系，是互补的关系，“一校一品”可以通过课程进行推进，再通过运动会、比赛等进行检验、评价、促进。同时，他还对校内和区域如何推进“一校一品”提出了思路：校内推进“一校一品”不仅要有评价标准，还应有配套措施，如，要提供展示的平台；区域推进过程中，行政管理部门要积极创造条件，如设立比赛机制，进行评价与促进。

会议最后，王登峰司长对各地的经验给予了充分肯定，也希望各位代表能够和全国中小学体育教学指导委员会、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心一起总结、推广经验；同时，对于研讨会上代表提出的问题和困惑也明确表示，将下决心研究、出台政策。毛振明副主任进一步明确了总结材料的内容和提交时间。