案例研析第10期论坛集中研讨时间定为2014年6月19日(周四)19：30-21：30，欢迎各位老师参与！声明：《中国学校体育》“案例研析”栏目的话题研讨内容版权属《中国学校体育》杂志社和发帖作者，未经版权人许可，研讨相关内容请勿投稿《中国学校体育》以外的其他杂志。
怎样使体育课程教学能够面向全体学生
（本期话题特邀北京师范大学贾齐教授担任嘉宾主持）
义务教育所面向的是全体适龄儿童少年，怎样将面向全体学生落实到体育课程教学过程中，可以说是每个教师所面临的挑战。之所以将其称之为挑战，是因为在班级授课制的环境下，教师所面对的是在身体发展和运动经验方面存在着个体差异的群体。如果教师无视这种差异，所设置的教材（比如身体练习）仅仅有助于部分学生的发展，而脱离了部分学生的最近发展区，则不仅违背了因材施教的教学原则，甚至走向了违背义务教育的歧途。
本次讨论旨在于希望各位老师运用自己聪明才智，给出田径、体操以及球类等课程内容教学时如何因材施教使每个学生在原有基础上得到发展的案例。
案例一：目标跳远事例
山本在考虑跳远这一内容时认为，能否准确的起跳是跳远运动中的一个重要技术环节，然而在短短的几课时教学中使学生掌握准确起跳的运动技能又是难以达到的。但是无论怎样说，准确起跳在跳远中还是非常重要的，那么采取怎样的方式有助于使学生形成准确起跳的感受呢？这一思考构成了目标跳远得以产生的问题意识。
“目标跳远”的操作方式及规则：
1.按照从哪里起跳从哪里测量的方式测定每个学生急行跳远的最远距离。
2.以每个学生最远距离的80%（或90%）作为各自的目标距离。比如，某学生的最远距离为4米，那么该学生的目标距离则为3.2米（或3.6米）……以此类推。
3.组织所有学生以各自的目标距离进行跳远练习，在练习时尽可能做到准确起跳（即踏在起跳板）和准确落地（即落在目标距离上）。
4.为了使每个学生了解自己运动技能的变化，以及调动学生个人学习的积极性，在练习时可采用如下比赛规则：准确起跳并且准确落地得5分；准确起跳但超过目标距离得4分；准确起跳但未达到目标距离得3分；起跳不准确，但落地准确得2分；起跳和落地都不准确得1分。
案例二：水平四七年级第1课时：双手前掷实心球
教学目标：
1.了解双手前掷实心球的基本知识、技术、基本技能及主要的练习方法。通过不同姿态的练习，使学生明白和理解参与用力的肌肉与投掷距离有关。
2.通过学习，掌握双手前掷实心球的技术动作，领悟脚、腰、肩、腕、指各关节的作用，基本能够利用各关节协调用力投掷实心球，引导学生能够根据自己的实际情况合理运用技术，发挥自己的最大力量。
3.每个学生能够愉快的参与体育活动，积极分析、研究、解决投掷学习中遇到的实际问题的能力，增强学生的自信心
重点：握球、持球动作正确，利用各关节进行有一定远度、高度、准度的投掷
难点：身体控制，协调用力
基本教学步骤：
1.准备几种不同的实心球（形状、体积、材质等等）供学生自己选择。
2.测定每个学生的原有基础（原始成绩），并做好标记。
3.以标记点为中心画4-5个同心圆，间隔距离根据学生的实际自定（比如0.5米为半径）。
4.按照最近发展区的原则组织运动技术学习：
（1）以坐、跪、站等姿势投实心球，领悟脚、腰、腕、指各关节的作用，协调用力投掷实心球，两人一组，相互帮助，控制距离。（各自在选定姿势后以第一次投出的距离为新的起掷点往回投，比较分析进步或退步的原因，并讨论改进）；
（2）双手近距离的投准练习，体会球的重量与对手腕手指的力量控制，掌握正确握法与如何用力（按照各自的能力水平逐步增加距离的投准，原则上不超过原有基础）；
（3）各种方向的投掷练习，体会如何控制球的高低、左右方向等（用自己约80%的水平练习，并在有差异的斜线下找到自己合适投掷点或距离）；
(4)双手前掷实心球练习，体会身体满弓、协调用力（以课前自定的同心圆为目标，往返投掷分析进步与退步的原因，并讨论改进）
5.评价学习效果：（1）比远（自己跟自己比）：每超过自己原始成绩1厘米得1分，得分（进步）高者名次列前；（2）比准（同上）：投进中心的小圆得5分，次外圆得4分，以此类推，得分（投准）高者名次列前；（3）比技术（小组内评比）：比一比谁的技术运用的更好、动作讲解更清晰，由自我评价和小集团评价打分，评出各类“荣誉奖”
研讨提纲：
1.（19:30-19:50）体育课程教学中是否需要区别对待？为什么？
2.(20:50-20:20)请谈谈您对案例一（目标跳远事例）的理解和看法？
3.（20:20-20:50）请谈谈您对案例二（双手前掷实心球）的看法？
4.(20:50-21:30)怎么样使体育课程教学能够面对全体学生？请谈谈您的具体做法？
注:2014年7月1号前收取当期稿件。稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。