“草根争鸣”总第85期研讨“如何让趣味体育为课堂教学增光添彩”，本期话题研讨于2016年3月23日19：30～21:30如期举行，话题由安徽省阜阳市体育名师团队主持。

一、参与情况

本期共有16个省市、自治区的111人参与研讨（排列不分先后）。

（该版块由安徽省太和县税镇中心小学尹涛老师、安徽省阜阳市第四中学王翠影老师提供）

二、研讨积极分子：

1. 瞿学维，甘肃省兰州市第十八中学，730084；

2. 陆军，江苏省南通市如东县茗海中学，226400；

3. 张怡梅，江苏省南京市浦口区浦厂中学，210031；

4. 胡涛，重庆市大足区龙岗第一小学，402360；

5. 潘雪峰，江苏省南通中学，226001；

6. 李建军，山东省嘉祥县第四中学，272400；

7. 王兴发，浙江宁波国家高新区外国语学校，315040；

8. 姜军，辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学，115007；

9. 周长存，山东泰安市岱岳实验中学，271021；

10. 韩晓妹，山东省肥城市龙山小，271600；

11. 曹继锋，湖北省仙桃市第一中学，433000；

12. 李建军，山东省嘉祥县第四中学，272400；

13. 王成，安徽省淮南市第三中学，232000；

14. 陈通海，浙江杭州市下沙第二小学，310018；

15. 高华伟，长春市宽城区天光小学，130051；

（该版块由安徽省阜阳市临泉县第一中学刘书奇老师提供）

三、研讨情况小结

《中国学校体育》“草根争鸣”总第85期研讨：“如何让趣味体育为课堂教学增光添彩”，本期话题由安徽省阜阳市吕朝远老师提供，由“安徽省阜阳市体育名师团队”主持。这是该团队第5次主持“草根争鸣”。研讨当晚参与的参与人数达111人（在线人数最高记录390人），在短短2个小时的研讨时间内，论坛共发帖、回帖83页820多条。

（一）研讨工作措施

    1.创建专群，招兵买马

1月9日接到任务，立即在阜阳市中小学体育专业群招募主持人员，并能够于当晚到达主持现场，同时与在插花中学的支教教师来迟联系沟通，共同主持本次话题，同时创建了总第85期话题讨论专属群。

齐心协力，周全策划

按照组建团队要求，我们精挑细选了阜阳市8名精英携手主持本次研讨，

引导大家就本次话题进行激烈的思想碰撞，发挥集体的聪明才智，最后确定方案并上交杂志社审理确定。同时，将体育名师团队准备情况向颍东区教育局体卫办作了汇报，得到了局领导鼎力支持。

3.各司其责，协同作战

3月23日晚5：30，团队成员从各自学校赶到研讨主持现场颍东区插花小学，特别是临泉第一中学的刘书奇老师，更是驱车70公里来到主持现场，这种敬业的精神令团队成员感动。研讨前，团队成员集中到行政楼东三楼会议室举行磋商会议，会议由安徽省特级教师吕朝远老师主持，他对话题进行解读的同时，对主持人员的任务进行了明确分工，团队成员也畅谈了各自对话题的见解。中心学校副校长刘伟希望此次活动能提升教师的专业发展，预祝研讨能圆满成功举行；插花小学校长来文武对此次研讨给予全力支持，并指出：各位团队成员要以此次话题研讨为契机，积极准备，为研讨顺利进行做足、做实各项工作，尤其是作为主会场的插花小学的教师们，从网络、会标、摄像等问题早准备、早调试，备好预案，力保研讨活动万无一失。特邀嘉宾《中国学校体育》社外编辑、阜阳市名师申克才全程指导，感谢插花小学副校长刘燕、电教办主任赵毅全程做好后勤保障工作，他们为研讨会成功举行奠定了扎实的基础！

（二）研讨亮点

1.经过精心的组织准备，3月23日晚全国111名体育教师积极参与研讨，在研讨过程中大家踊跃发言，紧跟主持团队引导的话题有秩有序进行，整个过程非常顺畅。在研讨的过程中主持团队按照分工对过程中出现的问题一一解答，让参与者真正体会到此次研讨的时效性。根据研讨话题的进程，主持团队提供一些案例，并针对案例提供一些优质的教学策略和手段，具有较高的借鉴价值。

2.发言帖子无注水帖，发言质量比较高，有些优秀教师做到互联网知识+自我消化总结知识相结合，大家智慧碰撞，产生共鸣之处颇多。

3.帮助教师对趣味体育有深刻的认识。趣味体育是从趣味游戏中提炼出来的，所谓提炼，是将游戏中最重要的趣味性加以整合、精进、再创新，使体育活动或游戏的内容集知识性、趣味性、情节性、健身性、娱乐性、操作性、科学性、简易性的体育趣味项目，但趣味体育要确保在科学、合理、安全、简易、集体、有趣、有效、健身、增智的基础上进行。

4.趣味体育的基本特征。

（1）新颖性。根据运动的特殊性，创造性提出新观点，从而发现新的规律。如，云梯对速度和节奏的发展具有重要作用，从而提高了学生练习趣味性和参与性。
（2）开拓性。突破开拓性基本要求创新性，它是创新的必要条件。
   （3）综合性。对已有运动方法、方式、手段等进行科学综合。

趣味体育活动的作用——显而易见，趣味体育活动更符合中小学生、幼儿的身心发育特点，因此能够更好地促进学生的参与积极性和运动热情，能够较大程度地提升学生参与的主动性和自主性。学生特别是低年龄段的学生好奇心比较强，对一件事情的持久性比较差，但都趋向于活动的趣味性。因此，趣味体育的作用之一就是吸引学生参与的积极性和主动性，可以帮助学生提升参与活动的持久性。之二是更好地促进学生的学与练，有效提升技能掌握，其三，更好地促进身体健康，提升健康体质的水平。

在体育教学中，可以从以下几个维度来开展趣味体育活动，第一，教学方法上，采用趣味性比较强的教法，可以更好地促进学生的参与性。第二，在组织方法上，通过不同的队形变换来增加组织的趣味性，从而提高学生的参与积极性。第三，评价的方法上，尽可能采用趣味性比较强的，可以充分调动学生的学习兴趣，第四，在教学的策略上，注意改革创新，采用不同的方法来教学，比如“我做你评”，同样的短跑，是练习位移速度的，我们可以采用竞争性更强的接力赛的形式来进行，这样就极大地提高了学生参与的积极性，也提升了活动本身的趣味性。第五，可以通过改变器材的原有功能，开发更多的新功能，也可以极大地增加学生参与的积极性，提高了课堂教学的趣味性。如，短跳绳，平时常用的功能就是当作跳绳来使用，练习跳绳，但是当你在投掷课上，将常见的绳子做成绳球，当作轻器械来学习投掷动作要领，学生的参与兴趣就很高。各种各样的一物多用，学生都比较感兴趣，也极大地提高了课堂教学的效果，利用各种标志桶，标志杆，甚至是场地上用白石灰画出的醒目的线条，都可以引发学生极大的参与兴趣，较大程度地提高学生的参与性和练习的趣味性。

山东穆乃国老师的有效策略给大家一些启示（以篮球为例）：

创设情境，激发学生的情感，人在特定的场合，受到特定的情绪感染，往往会产生特定的情感。

1.场地变“小”

在篮球教学比赛或练习的过程中，将每半个篮球场场地作为一块比赛场地，在每块场地上进行6人（或4人）对6人（或4人）的比赛或进行投篮、运球等的循环练习。这样可以解决因场地少、人数多而造成学生不能全面参与到活动中去的局面。也可改变因学生力量比较弱，耐力水平等相对较差，用标准场地打教学比赛容易导致学生造成技术变形、体力跟不上等现象。

2.篮架变“低”

中、小学生大部分身材较矮，发育不完全，弹跳力等各方面的素质都较差。因此，在练习过程中，教师可适当降低篮圈的高度或用铁丝等制作一些篮圈以不同的高度安装在操场的大树或墙壁上。在活动中，可使弹跳好、身体素质棒的小部分学生能跳起扣篮，这样每当学生通过一次成功的扣篮就可获得成功的享受与喜悦，不但可以增强学生自信心，也可以激发其他学生的兴趣。

3.篮圈变“动”

在教学比赛或练习的过程中，为了培养学生的学习兴趣，我们可以利用身边现有的器材制作一些多用的器械来增强学生的学习兴趣。如，可以利用铁丝、制作多个篮圈，把它们以不同的高度固定在铁柱上，然后把铁柱固定在平放的废旧汽车轮胎上。练习时通过轮胎原来转柱的转动，使篮架旋转起来，学生可以在不同的距离进行投篮练习，这样既增加了学生的学习兴趣，又可以使学生掌握投篮时出手的时机。

4.篮圈变“大”

在教学比赛或练习的过程中，经常出现这样的场面：学生在篮下一个球投了几次也不能将球放进篮筐，无奈之下只呼“篮圈太小”。这样时间久了，很容易使学生失去投篮的信心，也逐渐地对此失去兴趣。为了解决这一现象，增加学生的信心，增强学生的学习兴趣。在练习时，我们可以利用铁丝等制作多个直径大于标准篮圈的临时篮圈，把它们固定在操场或校园内的墙壁上供学生练习使用，当学生每进一个球都会给他们带来喜悦与乐趣，同时也可增强自己的自信心。

5.变“人数”

在比赛的过程中，参赛的两组队员中，我们可以把技术好的一组在人数方面进行适当的调整，比如：在比赛或练习中，分组时技术好的一组人数少一些，技术差的一组人数多一些。但在比赛的过程中，学生每进一个球的分值相同。这样做可以有效的调动技术差的队员对比赛的积极性，同时增加比赛的乐趣。

6.变“时间”

限时比赛法。在练习过程中，为了使学生都能全体参与，教师可以采用“限制时间”的比赛规则。如，5分钟、8分钟等的比赛。在时间到时看两队的得分情况，哪一队得分高则为胜利，失败的队下场休息，另一队上场与获胜队继续比赛。依次轮换进行。

限球比赛法。在练习过程中，比赛双方如果一队先进球６个即可获胜，输的队下场，由其他队上场与获胜队继续比赛。依次轮换进行。这样做既能解决由于人数多、器材少的状况；也可缩短比赛时间、加快上下场速度，既能克服长时间对攻的单调乏味，又能激发学习兴趣。

7.变“规则”

在篮球课安排教学比赛过程中，由于学生受技术、规则概念等原因的限制。如果规则过严，会使比赛在规则的约束下变得沉闷、紧张，从而导致学生失去应有乐趣和兴趣。所以在安排教学比赛时，教师可以将规则放宽些，不用在比赛过程中学生稍有犯规、违例就判罚。如，一些违例、走步、2次球等可以不判罚时，学生在比赛、活动中找到乐趣，从而培养他们的兴趣。

8.同一进球分值不同的比赛

在进行篮球的比赛或活动过程中，经常可以见到这样的现象：学生在比赛过程中，谁得到球就是谁的天下，不管自己能不能进球，只要球到了自己手中便一味地一个人进行单打独斗，完全没有什么战术的概念，也没有合作意识。为了改变这一现象，在记分上可以采取不同的记分方法。如，通过某种战术进的球（比如通过学生的传切配合、突分等战术）可以得三分；靠独自一人单打独斗进的球记一分。这样可以培养学生的合作精神及提高学生的动作技术。

9.技术不同、人数相等，但进球得分不同的比赛

在比赛过程中，经常可以见到球性、技术好的学生往往会在一组，而技术差、球性差的学生会在一组，结果是技术好的一组把技术差的一组打得毫无斗志。所以，在比赛过程中，为了增强比赛的竞争性和提高弱队的积极性，教师可以利用不同队的学生进球得不同的分的方法来进行。如，在比赛中技术好的队进一球得一分，而技术差的队进一球得二分的方法。

10.击中篮板不同部位，得不同分值的比赛

由于受身体素质、技术等条件的限制在活动过程中，不用说进球，许多学生在投篮时不是大了就是小了，甚至有的连篮板也不会碰到，结果是最后有时得分实在是少得“可怜”。这样久而久之会逐渐使学生失去学习的兴趣。所以，在安排教学比赛时，为了增强学生的积极性、趣味性，在活动过程中，教师可以利用只要击中篮板的某个部位就可得分的方法。如，击中篮圈得2分；击中篮板得1分等。

（三）研讨不足之处

1.没有科学厘清趣味体育的概念，大部分解释来至于网络，缺少教师自己的归纳见解，存在四个误区：趣味体育与体育游戏的关系？趣味体育与拓展训练的关系？趣味体育与竞技体育的关系？一物多用和趣味体育有何关系？

2.在体育教学中，运用趣味体育的策略和方法有哪些，请结合案例进行阐述中个别教师提出的教学策略有些偏离新课改要求和与实际水平学段不符。

3.在线的教师多，参与研讨的教师较少，有很多教师只是发表了只言片语，然后就静观其变。

（四）研讨建议

1.采取多视角全方位的研讨前的宣传工作，特别是调动更多的一线教师加入。必须解决基层教师对体育科研漠视和不敢涉猎的现状，否则，每期的讨论都是那些老面孔，缺少新生力量，特别是年轻体育教师的参与。

2.畅所欲言，发言没有对与错，观点只是个人的一己之见，探讨交流，希望所有教师大胆发言，共同进步，互相学习。

3.建议参与研讨的教师都能够将理论说教变成文字表达，多练笔，勤归纳，善总结。撰写出精华研讨总结，奉献给全国广大体育教师。真正达到草根争鸣、百花齐放、百家争鸣。

4.研讨前通过互联网以及图书馆等途径，做足做好做透话题的相关知识，并归纳提炼自己的发言观点，即时互动，讨论相长，各取所需，汲取营养，学为己用，学以致用。

5.参与网络研讨一定要提前先注册，否则到时会手忙脚乱；还要注意先发报到帖，以便于研讨后的统计。

6.建议参与研讨的教师，在研讨前，务必要看清各个话题研讨的时间，调整好研讨的思路，合理发帖。

本次研讨活动得到各省市一线体育教师和教研员的大力支持帮助，在此表示万分感谢！

（本版块由安徽省阜阳市颍东区插花小学吕朝远老师提供）