聚焦热点话题 触发深度研讨

  2022年6月13日19:30—21:30，由安徽省中小学体育金钥匙团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第157期“‘以学定教’在体育课堂教学中应用策略”话题研讨活动举行。活动的主会场设立在安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室，江苏省王素芳名师工作室、安徽省刘军名师工作室、安徽安庆迎江区教研室分别设立了分会场。本次活动特别邀请了中国教育科学研究院于素梅博士为首席专家，江苏省王素芳名师工作室主持人、正高级教师、特级教师王素芳老师，安徽省杜泉名师工作室主持人、正高级教师、特级教师杜泉老师，共同组成专家团队，为一线教师答疑解惑。江苏省王素芳名师工作室、山东省晓露学习共同体、四川省肖玉美名师工作室、江苏省杨浩名师工作室、陕西省游学军名师团队、甘肃省王国兴名师团队、安徽省鲍苏云名师工作室、安徽省张厚学名师工作室、安徽省杜泉名师工作室、安徽省刘军名师工作室、安徽省罗传伟名师团队、安徽省申克才特级教师团队、安徽省李亚琼名师工作室等13个团队参与交流讨论。

  本次研讨活动围绕“以学定教”中的“学”具体指向是什么、如何针对学生运动能力等个体差异实施“以学定教”、实施“以学定教”的路径及注意事项有哪些3个话题展开，共用来自全国28个省、直辖市、自治区的1177名体育教师参与了研讨，发帖共计超过1500条。

一、“以学定教”专家说

  《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，指出：“将‘以教定学’观念转向‘以学定教’。“以学定教”实质上是落实“教会”要求的具体举措，是以实现学生“学会”为根本目的，深刻理解“以学定教”，引导一线体育教师把“以学定教”理念付诸于教学实践，把教学关注点更多地聚焦学生的习得。本次参与研讨的教师，既有对“以学定教”进一步理解的需求，又有在教学中如何做的困惑，带着问题参加活动是本次研讨的一个很重要的特点。中国教育科学研究院于素梅博士开场讲座，结合课堂教学实际，以通俗的语言，直击当前体育教学中出现“一刀切”“被动学”和“学不会”的问题，并提出要将视角关注学生的成长、学生的全面发展上。所以，“以学定教”不仅要贯彻落实，而且还要落细。江苏省特级教师、正高级教师王素芳抓住“以学定教”难点进行剖析，让体育教师知“难”而进。安徽省特级教师、正高级教师杜泉则指明了“以学定教”的路径，为一线体育教师的实施提供重要参考。

二、“以学定教”大家说

  本次活动金钥匙团队密切关注腾讯会议中“举手”功能，与发言教师有不同意见甚至是有质疑的教师可以“举手”发表，后台随机抽选，更好地听取一线教师真正的心声。另外，主持团队特别安排相关工作人员从聊天室里精选教师们通过文字表达的观点，及时反馈给主持人，多渠道、多路径实现争鸣。“学”的指向大家众说纷云，有的教师认为要关注学生学的基础、学的差异，有的教师认为要关注学生学的过程变化，重庆向宏钊从“年龄、技能、能力、场地器材”四方面阐述“学”，安徽合肥吴永奇以“心里有学生，眼里看着学生，脑子里思考着学生”定位“学”。关于“学”情分析，安徽合肥张彬提出：学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。关于“以学定教”的实施路径，江苏南通杨浩提出，激学生的兴趣，是一个重要途径之一，他的观点在聊天室引起广泛共鸣。安徽淮北饶武峰老师以目前人数较多的班级学生实施“以学定教”提出“教”的疑虑，主持人张纪胜以“分组教学”任务驱动的方式，促进学生的合作学习，为“学会”提供解决方案。

三、“以学定教”名师说

  江苏省王素芳名师工作室主持人王素芳老师、安徽省特级教师正高级教师杜泉老师、江苏省杨浩名师工作室主持人杨浩、安徽省特级教师申克才老师等针对3个话题做发言。王素芳指出要掌握学情，了解需求，分层设计，因材施教，综合评价，充分了解“学”，才能有的放矢地定“教”。同时还需要把握学生学习的动机，实施有效策略来对学生进行因材施教，并且要有针对性地进行分层教学和个别化教学，方式方法多样，可以先学后教、以练促学、以赛促练、以赛促学，促进学生全面发展。杜泉老师分别从教学设计的路径、课堂实施组织的路径、反思总结应用的路径以及“以学定教”的相关注意事项进行分享。杨浩老师认为教师要放下架子，他从把自己当学生、要跟学生进行无时无刻的心灵交流、拓展教师的已知领域三个方面阐述实现“以学定教”的途径。来自各地的专家们，不仅从理论上，更从实际操作层面上帮助研讨教师解决问题、提出指导。参与本次研讨活动的教师军均表述很受启发、很有收获。

（以上文字、图片由安徽省合肥一六八玫瑰园学校袁圣云老师、安徽省合肥一六八新桥学校王亚丽老师提供）