2022年6月13日19:30—21:30，由安徽省中小学体育金钥匙团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第157期“‘以学定教’在体育课堂教学中应用策略”话题研讨活动举行。活动的主会场设立在安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室，江苏省王素芳名师工作室、安徽省刘军名师工作室、安徽安庆迎江区教研室分别设立了分会场。本次活动特别邀请了中国教育科学研究院于素梅博士为首席专家，江苏省王素芳名师工作室主持人、正高级教师、特级教师王素芳老师，安徽省杜泉名师工作室主持人、正高级教师、特级教师杜泉老师，共同组成专家团队，为一线教师答疑解惑。江苏省王素芳名师工作室、山东省晓露学习共同体、四川省肖玉美名师工作室、江苏省杨浩名师工作室、陕西省游学军名师团队、甘肃省王国兴名师团队、安徽省鲍苏云名师工作室、安徽省张厚学名师工作室、安徽省杜泉名师工作室、安徽省刘军名师工作室、安徽省罗传伟名师团队、安徽省申克才特级教师团队、安徽省李亚琼名师工作室等13个团队参与交流讨论。

  本次活动围绕“以学定教”中的“学”具体指向是什么、如何针对学生运动能力等个体差异实施“以学定教”、实施“以学定教”的路径及注意事项有哪些的3个话题展开，共用来自全国28个省、直辖市、自治区的1177名体育教师参与了研讨，发帖共计超过1500条。

一、参与情况

注：“信息不详”一栏由于参与教师未修改备注，后台无法统计，故仅统计其网名。

二、研讨积极分子（本排名不分先后）

三、本次活动的亮点

  （一）权威解读，有效引领

  2021年6月30日，教育部办公厅印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，指出：“将‘以教定学’观念转向‘以学定教’，充分把握学情，注重个体差异，合理把握教师的主导作用和学生主体作用的有效发挥，促进每一个学生的健康发展。”“以学定教”实质上是落实“教会”要求的一项具体举措，是以实现学生“学会”为根本目的，体育教师深刻理解“以学定教”，并把“以学定教”理念付诸于教学实践。本次研讨的目的是在促进一线体育教师对“以学定教”理解的基础上，在教学关注点上更多地聚焦学生，将课堂预设与课堂生成有机结合，实现教学和学习方式的根本性转变。体育课教学中把握学生“学”的基础与变化，探索有效的课堂教学策略，让每一名学生掌握运动技能、提高运动能力，为终身体育奠定基础。《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》研发团队负责人、中国教育科学研究院于素梅博士在研讨伊始对“以学定教”进行权威解读，触发广大一线教师对“学”和“教”的深刻思考，引导体育教师在课堂教学中将视点转向学生。

  （二）互动交流，竞相“争鸣”

  本次研讨活动，主持团队特别关注了腾讯会议中的“举手”功能和“聊天室”教师的文字发言，团队主持人及时将教师们的独特观点进行表达，并随机选取“举手”教师让其分享经验或提出自己的困惑，教师们的经验分享给了参与研讨的教师新的启发，他们提出的疑问也及时得到了专家团队的回复。研讨时，不同教学观念的交织在一起，新课程与旧观念在一线教师间形成的碰撞，对“学”理解和“教”的策略，大家各执一词，“争鸣”声不休，场面热烈。

  （三）问题导向，答疑解惑

  江苏省王素芳名师工作室主持人王素芳老师、安徽省特级教师正高级教师杜泉老师、江苏省杨浩名师工作室主持人杨浩、安徽省特级教师申克才老师等针对三个话题做作指导性发言。王素芳老师以她丰富的实践经验为基础指出：要准确掌握学情，了解学生需求，分层设计，因材施教，综合评价；只有充分了解“学”，才能有的放矢地定“教”。她同时提醒教师还需要激发学生学习的动机，实施有效策略，做到因材施教，要有针对性地进行分层教学、个别化教学；提倡方式方法多样化：先学后教，以练促学，以赛促练，以赛促学等，促进学生全面发展。杜泉老师分别从教学设计的路径、课堂实施组织的路径、反思总结应用的路径以及“以学定教”的相关注意事项进行分享。杨浩老师提出要建构新型的师生关系，并从教师要把自己当学生、要跟学生进行无时无刻的心灵交流、要拓展教师的已知领域3个方面阐述实现“以学定教”的途径。来全国自各地的专家有理论上的指导，更从实际操作层面帮助教师解决问题，研讨教师一致认为受益匪浅。

  （四）团队合作，通力保障。

  本期《草根争鸣》在栏目组吕兵文老师的指导下，在主持团队张纪胜老师的带领下，及时组建筹备小组，细化分工、明确职责、责任到人。本次研讨采用视频会议的新型研讨模式，主持团队充分利用信息化手段，提前设计制作了团队研讨海报和活动宣传片，提升宣传和推广的效果，充分挖掘网络视频研讨的优势，认真敲定研讨流程每一个细节，确保研讨质量。

四、本次活动的不足及建议

  （一）不足

  1.由于本期研讨为《草根争鸣》的新形式，可借鉴的经验较少，大部分教师对于整个活动流程不熟悉，研讨过程中常常出现卡顿现象。

  2.研讨过程中，观众连线提问和专家答疑也出现了回音等保障问题，给参会教师带来了不好的体验。

  3.大量参与教师没有按照会议要求修改姓名，给后期的总结统计工作带来不便。

  （二）建议

  1.整个活动开始之前应重点跟参与活动的教师交代清楚互动的流程及注意事项；

  2.针对研讨过程会出现的问题，一方面提前预判并安排专人负责，另一方面多次协调操作，提高团队默契度，做好保障。

  3.为使研讨后的方便统计，研讨前制作“更名”要求及操作流程。

（以上文字由安徽省合肥一六八新桥学校余宏武、王亚丽老师提供）