案例研析第11期论坛集中研讨时间定为2014年10月14日(周二)19：30-21：30，欢迎各位老师参与！声明：《中国学校体育》“案例研析”栏目的话题研讨内容版权属《中国学校体育》杂志社和发帖作者，未经版权人许可，研讨相关内容请勿投稿《中国学校体育》以外的其他杂志。

体育课堂如何及时有效地对学生进行学法指导？

(本期话题特邀中国教育科学研究院于素梅博士担任嘉宾主持)

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）课程基本理念第三条提出要“以学生的发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”，该理念强调要在教师的指导下，让学生掌握学习方法。然而，在过去重教法轻学法的情况下，体育课堂上不但对学生的学法关注不够，而且，对如何及时有效地对学生进行学法指导更显不足。为了提高体育教学的有效性，学生掌握正确有效的学习方法十分关键，因此，对学生进行及时有效的学法指导不容忽视。

体育教学实践告诉我们，有无学法指导教学效果有着明显的差异，不但学生在听讲、观察、练习等环节积极主动性不同，而且，学习的效果也有明显区分。下面列举一个体育常态课上任课教师进行及时有效的观察法指导的案例，共讨论参考。

【案例】肩肘倒立观察法指导

一节小学五年级肩肘倒立的体育常态课，任课教师讲解完动作要领，准备给学生做示范之前，向学生说“同学们，下面我给大家做个示范，你们一定要注意观察。1.我压垫了没有，2.我的手指尖是朝向哪个方向的？3.下来的时候，我的身体哪个部位先着的垫，观察后我提问大家。”示范结束以后，对学生进行了引导性提问，学生都一一做出了回答。

【分析】从案例中我们不难看出，该任课教师在示范之前，给学生提出了明确的学法指导，即如何观察的具体要求。在这段话中，我们可以将其分成三层含义，其一，要求学生认真观察，这是很多老师都能够做到的；其二，告诉学生观察什么，这是很多老师容易忽略的；其三，会在观察后提问观察的结果，这更是很多老师不重视的。因此，可以说，从观察法指导方面，该案例相对较为全面和及时，学生听了这样的指导语后，能够集中精力观察，并知道如何观察。

为了能够更加明确学法指导，掌握有效的学法指导方略，从而提高教学质量，建议进一步讨论如下问题：

     1.什么是学法指导？.哪些学习环节需要进行学法指导？

2.如何及时有效地在学生的学习环节进行学法指导？

3.学法指导的具体内容在教案上如何呈现？

4.您曾经有过哪些学法指导的经验？您对学法指导还有哪些困惑？等

注:2014年11月1号前收取当期稿件。稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。

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