立足新课程标准 共研结构化教学

    2022年10月15日19点30分，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第162期话题研讨如期举行。本次活动围绕“结构化教学的实施策略”展开研讨，由淄博经开区体育教研员张鹏老师主持。本期3个子话题分别由淄博经开区骨干教师团队徐家鹏老师、陈卫东老师、张立源老师担任主持，经开区骨干教师及区域部分体育教师参与现场研讨活动。两个小时的研讨时间，共有来自全国各省市1000余名体育同仁参与。

一、研讨交流，精彩纷呈

    本次研讨活动紧紧围绕3个话题展开。话题1：您是如何理解结构化内容体系的教学？您认为结构化的教学内容体系有哪些体征？话题2：基于不同水平段学生的学习能力基础、技术水平基础等差异，请以某一运动项目大单元教学为例，谈谈设计系统连贯的结构化教学内容的策略？话题3：基于不同水平段学生的学习能力基础、技术水平基础等差异，请以某一运动项目的课时（单元总课时数—第几课时，如，18—2）教学为例，谈谈组织实施结构化内容体系的教学策略。

    在3位主持人的引导下，研讨教师积极连线发言，热情高涨，他们分别就自己对结构化教学的理解、教学案例和经验进行了交流分享。张衍莹老师以水平四（七年级）篮球大单元为例，阐述自己设计和总结的策略，她认为这个大单元主要的目标是让七年级的学生能完成5人制全场比赛，并且在比赛中多打少局面时能合理利用传球与运球突破两种技术结束进攻。田莉老师分享了水平三排球教学单元，设计了排球大单元教学包括：准备活动与移动、垫球、下手发球等技术，在教学中将各项技术融合，注重比赛与技能水平的提升。

二、专家答疑，指明方向

    本次研讨活动特别邀请了中国教科院体卫艺研究所副所长、博士生导师于素梅，浙江省体育教研员余立峰，安徽省特级教师李亚琼，淄博市张店区体育教研员李光银，安徽省特级教师申克才，5位专家在线为研讨教师答疑解惑。

    在本次研讨活动中，研讨教师也就结构化教学提出了自己的疑问。于素梅教授针对某一运动项目第一次课，如何实施结构化进行了深入浅出地解答：可以以一项技能为主，进行以体验为主的组合教学，激发学生的学习兴趣。余立峰再次解释了什么是结构化教学，然后就田径结构化教学难以实施问题，提出了自己的看法，建议研讨教师尝试田径项目组合教学，在教学中从结构化出发，运用联想和迁移，积极引导学生认识原理。除此之外，浙江省的一线体育教师、张店区体育教研员等进行了精彩分享，他们用接地气的实际案例为研讨教师呈现了什么是结构化教学、结构化教学的特征有哪些，共同研讨如何根据不同年龄段的学生及不同运动项目进行设计及实施结构化教学内容体系的教学策略，干货满满，引发了研讨教师的热烈反响。

三、满载收获，扬帆起航

    本次研讨活动使体育教师对于结构化教学有了更深入的了解，结构化教学不仅需要教师注重教材和教学过程的整体性与连贯性，更应强调知识、技能的关联性和层次性，强调知识技能在比赛中的运用。希望借助此次研讨活动，辐射带动更多的体育教师理解结构化教学、实践结构化教学，立足现行课程标准，注重学生知识的运用和能力的生成，促进学生核心素养的形成。

（以上文字、图片由山东省淄博经开区体育教研员张鹏老师、山东省淄博经开区傅家镇中心小学徐家鹏老师提供）