2022 年 10 月 15 日 19:30—21:30 由山东省淄博经开区体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第 162 期“结构化教学的实施策略”话题研讨通过云端课堂平台在线进行，围绕什么是结构化内容体系的教学，有何特征；以某一运动项目大单元教学为例，谈谈设计系统连贯的结构化教学内容的策略；以某一运动项目的课时教学为例，谈谈组织实施结构化内容体系的教学策略三个话题展开。本次活动的主会场设在山东省淄博经开区南定小学，同时在5个不同省、市设置分会场，此次研讨邀请到中国教科院体卫艺研究所副所长于素梅博士、浙江省中小学体育教研员余立峰教授、山东省淄博市张店区体育教研员李光银教授、安徽省特级教师李亚琼和申克才共五位学科专家在线答疑解惑。

一、参与情况

   共有来自全国21个省、自治区、直辖市的1038名体育教师参与了研讨，有13位来自8个省、自治区、直辖市的一线教师参与视频连线。

二、研讨积极分子名单（排名不分先后）

1.王  玲：浙江

2.郭  珊：江西

3.梁敏华：河南

4.徐海燕：辽宁

5.张  苗：山东

6.田  莉：天津

7.黄  伟：山东

8.张衍莹：山东

9.张朝明：新疆

10.廖代山：重庆

11.解亚萌：山东

12.崔晴晴：山东

13.胡  松：浙江

14.王国来：浙江

15.刘方禄：山东

16.陈明海：山东

17.李桂梅：山东

18.项金忠：浙江

19.汪艳萍：安徽

20.杨  斌：安徽

三、研讨情况

   （一）本次研讨的亮点

   1.领导支持，准备充分

   山东省淄博经开区作为淄博地区首个承办《中国学校体育》杂志《草根争鸣》全国研讨活动主会场的团队，得到了经开区管委会以及区教育文化事业部领导的高度重视及支持，领导全程跟进本次活动，并安排专人制作研讨活动宣传片，并在爱经开、JK体育微信公众号及吕兵文老师视频号推送，转发人次超1200余人，播放量超一万次，取得了较好的宣传效果。

   本期《草根争鸣》研讨活动可谓好事多磨，在筹备过程中面临主持团队临时更换、研讨时间变更、平台变化等多重困难时，山东省淄博经开区体育教研员张鹏老师始终冲锋在前，第一时间与《中国学校体育》杂志社负责人、宋晓露老师、吕兵文老师做好沟通，明确了本期研讨活动的时间，主持团队成员，并协调好本期特邀嘉宾，迅速组织团队成员重建筹备小组，细化分工、明确职责、责任到人，本次研讨活动在历时31天2次主持团队线上会议、7次易稿后，最终确定了本次话题研讨提纲，保障了本次活动的顺利开展，获得了各方的全力支持与认可。由于本次研讨活动采用云端课堂新平台，为保障一线教师熟悉平台功能使用方法，吕兵文老师为主持团队成员组织了线上平台功能培训，并随后进行了2次线上直播调试，保障了整个研讨流程的顺畅，并为话题主持人提出了宝贵的指导意见。淄博经开区南定小学为本次研讨活动提供了舒适的研讨环境并全程安排工作人员保障本次研讨设备及网络的正常使用，制订应急预案和参会指南，为本次活动的顺利开展做了良好的铺垫。

   2.分工有序，研讨热烈  

   在话题研讨的过程中，主会场张鹏老师进行会议主持，主要负责嘉宾、观 众举手提问和子话题主持人的连线。在他的引导和串联下，3个子话题的开展衔接有序，研讨氛围热烈。每个子话题主持人不仅为一线教师提供了经验分享的时间，并进行了精彩点评。在问题答疑环节，面对提问者的问题，先发表自己的见解，对于普遍存在的困惑，为保障问题回答的权威性，邀请特邀嘉宾进行答疑解惑。由于本期活动云端课堂平台关闭了昵称修改功能，视频回放无法看到聊天框内容，团队还设专人负责收集高质量的发言观点和案例、撰写子话题小结在子话题研讨结束后第一时间发至聊天区，方便一线教师学习参考。并对聊天框内的研讨内容进行录屏，做到事事有分工，人人都参与。在遇到网络卡顿和连线时差的问题时，团队成员都能灵活应对，通过及时提醒、延伸话题探讨，避免冷场的出现。

   3.专家引领，明晰思路

   草根争鸣促提升，专家引领明方向。本次研讨活动，一线教师存在的困惑普遍聚焦到什么是结构化内容体系的教学及其特征、什么项目适合结构化教学、如何在大单元背景下设计和实施结构化教学，主持团队不仅分享了自己的理解，还连线了5名特邀嘉宾，他们从具体的实操层面给提问者以合理的建议，使研讨教师受益匪浅。

   于素梅教授针对辽宁徐海燕老师提问“就某一运动项目第一次课，如何实施结构化”的问题进行了深入浅出地解答，可以以一项技能为主，进行以体验为主的组合教学，激发学生的学习兴趣，为结构化教学指明了方向。梁敏华提出结构化内容体系应具有层次性、技能迁移的应用性和层次性，张店区体育教研员、正高级教师李光银对知识技能综合性、教学设计延续性、作用地位居中性、教学组织可操作性等方面进行了补充，并结合多年的实践经验为研讨教师解答了如何对项目进行合理的结构化设计，获得了一线教师们的充分肯定。

   浙江省教研员余立峰主任从结构化教学的整体性及联想迁移两方面进行了解答，提出结构化教学要结合学校特色项目进行统筹，教学内容的结合化关键在于目标的结构化，从而进一步明确单元的核心任务，这样就自然促进了单元内容的结构化，并提到浙江省推行的“学练”三个一本身就是结构化的过程。今后的教学中要避免从分解到完整，主张通过从完整地体验到分解的方法解决实际问题。

   （二）本次研讨不足及建议

   1.存在的不足

   （1）本次研讨活动使用云端课堂平台进行，宣传片及课件的播放暂时无法调至原版画质播放，未能较好地将主持团队和各主分会场承办团队的风采展示出来；研讨中期，在举手提问及经验分享环节，出现了短暂的网速卡顿、上线稍慢的情况，还有在多个嘉宾提问及分享完经验后，子话题主持人未能及时将其退出，导致平台提示发言人数已满，后面的提问者暂时无法加入的情况，耽误了一定时间，建议主持团队进一步熟悉平台功能，提高互动效率。

   （2）本次研讨，由于大咖云集，一线教师视频连线踊跃，但受研讨时间限制，无法满足更多教师的经验分享及问题解答，大部分教师只能在聊天框分享观点，主持团队在聊天区的互动不够充分，需另设团队成员负责该区的研讨互动，及时发掘呈现出精彩观点或案例，减少信息遗漏，丰满研讨内容，进一步加强互动，提升研讨质量；部分提问者存在预设的问题与该时间段子话题研讨契合度不高的情况，建议子话题主持人正确引导，聚焦子话题研讨内容，提高研讨的实效性。

   2.建议

   （1）为提高主持团队的凝聚力，保障研讨的高质量，需要注重主持团队磨合，建议主持团队使用当期研讨平台模拟至少2 次；

   （2）为使研讨后的方便统计，研讨前不能仅仅依靠云端课堂进行与会人员统计，可通过在研讨课件上分享报到小程序进行报到（示例：省份+姓名）；

   （3）为使研讨更深入，研讨前期要提醒教师做好相关问题预设、精炼表达等。

（以上文字由山东省淄博经开区体育教研员张鹏老师、山东省淄博经开区傅家镇中心小学徐家鹏老师提供）