《水平四耐久跑》单元设计

一、研讨背景

单元教学是一种教学内容的集合，强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一项或者一组内容进行反复学习，以达成预设的学习目标（《初中体育教学法》季浏）。有些单元教学的形式更偏重于技术动作的传授，多以运动项目的技术结构为依据组织教学内容，对多维度的学习目标关注不够。如，将实心球作为一个单元进行教学时，如果仅仅以持球准备、滑步、最后用力、缓冲等规范的投掷技术组合成单元内容时，课堂学习的质量和效果便可想而知。单元是对运动学习的内容进行确认，而运动学习的本意是要有整体的运动观，抓住其根本特性展开教学，因此，“运动特性”作为教学内容是构建单元维度之一。

构建单元计划时，先前的几次讨论，无论是“以‘我’为主体”的探讨，还是对“运动特性”的理解与思考，以及对运动技能轮中“技能主题”和“运动概念”的分析，实际都需要回答：“单元课时建构的逻辑性何在”（即，教学内容如何组织）这个核心问题。那么，不同理念指导下的单元构建，在组织单元课时，要遵循哪些必要的原则和规律？

本期，将继续对单元教学设计相关要素进行探讨，对单元教学设计方法与技巧进行追问，对单元课时建构的逻辑性进行深入研究。以下设计的《水平四耐久跑》单元计划（案例详见论坛，网址：http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=1619#lastpost），仅为本次话题提供讨论的载体，以求明晰单元设计理论与实践的诸多问题。

二、研讨提纲

1.（19:30～20:10）本单元教学目标与教学内容设计是否合理？各个课时之间又有什么样的逻辑关系？

2.（20:10～20:50）本单元教学能够反映哪些教学理念？单元结构的设计方法与技巧有哪些？

3.（20:50～21:30）就水平四而言，结合体育中考的需求，要发展有氧耐力，您是倾向于将耐久跑项目单独作为一个单元进行教学，还是将其穿插在不同单元的体能学练中，理由是什么？

三、研讨网址

http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=1619&extra=page%3D1

四、研讨时间

2018年1月17日（周三）19：30～21：30

五、收稿日期及邮箱

收稿日期：2017年1月30号前收取当期稿件。

投稿邮箱：zgxxtyalyx@163.com

注：稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。

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欢迎各位老师积极参与本期话题研讨！