一、小结

2017年12月6日晚上19︰30～21︰30，“案例研析”栏目总第28期“以‘我’为主体单元构建的研讨—以排球上手发球为例”研讨话题在话题研讨论坛准时进行，本次研讨特别感谢浙江师范大学孙喜和博士担任嘉宾主持，并在研讨过程中引导广大一线教师进行讨论并针对一线教师的疑问进行线上答疑解惑。来自全国各地的一线体育教师共60人一起参与了本次研讨活动，大家在论坛上围绕本次话题主题和研讨提纲，各抒己见，表达各自的想法与思考，大家在这一平台中进行思想火花的碰撞。

本期“案例研析”由浙江省吴兴高级中学马晓敏老师提供，该单元设计以“排球—上手发球”为主要教学内容，单元设计尊重学生主体能力及感受，让学生清晰地感受到发球时，自己和球的位置关系，体验自己是否能够控制球的方向、距离、落点等实用性发球技术，并主动自觉地探寻其内在规律，为自己的技能水平提高自我把关。在单元设计中马老师还创造性地设置了“了解性学习任务”“改进性学习任务”“拓展性学习任务”和“应用性学习任务”作为教师引导学生主体感受的4个参考步骤或手段使用。本次研讨结合所提供的案例，围绕着在教授排球上手发球时，需要教授哪些内容？教授过程中会遇到什么问题，根据个人经验，谈谈如何解决的？在学习排球上手发球的过程中，如何把握学生情况的，对教学的积极意义是什么？对于构建以“我”为主体的教学单元，是否对每次课让学生感知什么有所领悟，有哪些可操作的意见或建议？等几个问题展开讨论交流。

在研讨中大家一致认为单元设计应该尊重学生主体，以生为本位，注重学生的主体感受，根据学情进行单元构建并展开教学，应改变过去以教师为主体，以学科为本位的教学行为。以“我”为主体的教学是一种体会式教学、发现式教学，教学策略的多维度运用以满足不同学习水平的学生需要。本案例的以“我”为主体所进行的排球—上手发球单元构建为广大一线体育教师提供了新思路和借鉴。当然在本次研讨中也有很多教师对于一些问题还存在着很多的疑问，可能通过本次研讨并未能获得解答，但这些问题通过本次研讨也引起了大家的思考，为大家的深入研究提供了很好的课题。

二、统计

本期案例研讨数据统计截止到2017年12月6日22︰00，共有来自于全国各地22个省市的60位教师参与了这次研讨活动，共发贴数为342条。

本次活动参与人员：浙江17人，山东8人，江苏7人，安徽3人，广东3人，甘肃3人，湖北2人，湖南2人，江西2人，河北、新疆、海南、青海、宁夏、北京、山西、河南、黑龙江、上海、云南、重庆、吉林各1人。

参与者名单如下：

浙江：孙喜和、陈昌福、单潇龙、马晓敏、俞培华、史袁波、任贤降、胡  松、江翼峰、邱  谦、陈李贵、谢雪平、张妙凤、宋肖杰、张家伟、卢锋驰、朱云芬；

山东：李宁宁、付国超、于金波、许江善、牟保真、刘述强、谢  雷、李  超；

江苏：姚  尧、张  军、朱  敏、启  程、陈  星、张  建、卢锋驰；

安徽：李饶饶、詹焰平、蒋景灵；

甘肃：金智宏、王宗社、王旭文；

广东：任洪章、陈常青、宽  宁；

湖北：周  海、徐  敏；

湖南：张永利、张正凯；

江西：王  辉、万磊生；

宁夏：柳文龙；

吉林：高华伟；

重庆：刘晓云；

云南：赵世贵；

青海：马长虹；

海南：葛志鑫；

北京：龚朝晖；

河北：韩会军；

山西：秦永乐；

福建：汪  洋；

新疆：朱顺根；

河南：李时丽；

黑龙江：吴  勇；

上海：崔  斌

（以上文字由江苏省苏州工业园区景城学校吕存款老师提供）