如何处理体育课堂教学实践中的“生成性”资源
一、本期实际参与
本期实际参与（报到但未参与者排除）研讨共有16个省市、自治区的149人参与讨论。具体情况分布如下（排名不分先后）。
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省份
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人数
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参与人员
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安徽
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12
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郭齐智、金文波、来 迟、李东颖、李厚余、刘克成、刘书奇、吕朝远、
申克才、尹 涛、张开华、朱世界
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甘肃
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2
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董 平、王宗杜
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广东
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2
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黄宁波、田忠成、徐继锋
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广西
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1
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方 芳
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黑龙江
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1
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王烈廷
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湖北
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3
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曹继峰、何庆玲、周相进
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吉林
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4
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曹占良、高华伟、吕春梅、亓仲臣
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江苏
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26
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曹 晨、仇小进、李安成、李 慧、刘松林、欧圆明、沈 锋、盛加利、
苏明华、孙东军、孙建顺、汤 祥、汤志刚、张 烨、吴洪椿、伍书春、
严立洋、尹卫兵、亓绍山、张昌惯、张 建、张怡梅、张小瑜、张勇卫、
周丽君、朱伟力
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辽宁
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2
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姜 军、于殿民
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内蒙
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1
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常德玉
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山东
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42
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藏向前、常金鹏、车明霞、陈明海、陈 昕、崔世翔、杜 伟、代清霞、
董富秋、盖 杰、韩晓琳、郝洪磊、李德法、邵 杰、李经伟、李宁宁、
梁西军、林东清、刘新军、刘玉霞、孙 毅、卢立文、吕兵文、吕美玲、
罗兆杰、牟保真、潘月波、王 安、王朝杰、王文洋、王增耀、王志强、
吴佳辉、吴瑞超、徐 仑、徐晓东、杨清妍、尹 耀、于承芳、于金波、
于松峰、曹玉强
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陕西
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5
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候亚怡、屈彦雄、杨军峰、张梅梅、张艳红
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上海
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1
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王彩云
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四川
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2
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邓 君、阎光辉
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云南
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1
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刘再贵
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浙江
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43
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陈昌福、陈建敏、陈梅宝、陈思俊、陈通海、陈泽哲、高 丹、陈中杰、
崔景利、戴宏伟、韩庆敏、胡小忠、焦秀珍、蓝仙宝、李春林、马灵玲、
李 明、李震宇、楼 云、马晓敏、孟凡东、钱佳平、沈惠泉、孙燕滨、
唐峰权、王莉丽、王兴发、王永坚、王 珍、吴振华、夏 天、徐刚强、
姚金刚、易勇刚、余江平、唐 敏、俞剑斌、俞 琪、张宏锦、张万永、
钟恒炳、周 扬、朱春江
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信息不全
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1
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戚学萍
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（以上信息由主持团队成员浙江省湖州市吴兴第一小学李春林老师提供）
二、研讨积极份子
研讨积极份子（团队结合跟帖数及质量推荐，共10人）。
董 平——甘肃省甘南藏族自治州临潭县新城西街小学；
张梅梅——陕西省西安阎良区西飞第二中学；
陈中杰——浙江省湖州市飞英小学；
屈彦雄——陕西省西安市阎良区西飞第一中学；
王兴发——浙江省宁波国家高新区外国语学校；
戴宏伟——浙江省湖州市第十二中学；
孟凡东——浙江省平湖中学；
杨军峰——陕西省西安市阎良区关山初级中学；
田忠成——广东省佛山市顺德区伦教中学；
张宏锦——浙江省湖州市环渚学校 ；
楼 云——湖州市第十二中学；
周相进——湖北省钟祥市冷水镇初级中学；
卢立文——山东省日照市莒县文心高级中学；
崔景利——浙江省湖州市塘甸小学；
陈明海——山东省青岛市黄岛区泊里镇中心中学
（以上信息由主持人浙江省湖州市教科学研究中心唐锋权老师提供）
三、研讨情况小结
《中国学校体育》“草根争鸣”总第79期研讨活动于2015年10月9日19：30～21：30，在浙江省湖州市文苑小学如期举行。该话题由“浙江省湖州市唐锋权体育名师工作室”提供并担任主持。本次研讨来自全国16个省市的149名教师参与了论坛活动，累计发帖1265条，创2015年“草根争鸣”参与人数和回复发帖的新高。
（一）主要亮点
1.狠抓细节，积极宣传
“如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性资源’”经过几次论证和修改才被确定为总第79期研讨话题，时间紧，难度大，话题难度是我们团队面临的一个前所未有的挑战。唐锋权老师选择了狠抓细节，积极宣传的策略，因为讨论话题难度较大，研讨人气可能会下降，全体工作室成员齐心协力，共同迎接挑战。在“学体部落”和吴兴区的大力支持下，通过三个读者群向全国一线教师发起号召和讨论预热，为有效参与“草根争鸣”作准备。同时，将引导研讨话题中的3个小话题研讨、研讨简讯、研讨人员统计、研讨小结、研讨综述等工作进行了细致分工，要求各司其职，分阶段精心作好准备，并要求一些工作要从细节入手。
2.精诚合作，细化服务
研讨当晚18:00主持团队准时到达主持现场，负责小话题的教师们在专心、细心、耐心地整理研讨内容并及时进行研讨小结。在工作室领衔人唐锋权老师的现场调控下，各个环节研讨时间合理，交替顺畅，参与研讨教师思维活跃，观点清晰，紧紧围绕“动态生成性资源”进行全方位的解读与探讨。全国各省市体育教师通过BBS论坛（菁体育）对“如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性资源’”主题进行积极研讨和阐述，工作室团队成员循序渐进地引导，及时回复，与全国一线体育教师交换观点，头脑风暴，在研讨话题难度较大的前提下，涌现出学习价值和借鉴价值均较高的回帖。
3.积极准备，引发高潮
由于话题难度较大，参与教师没有充分准备会无话可说。这本是团队最为担心的一点，但出乎意料，教师准备充分，发言积极，气氛热烈。如，陕西张梅梅老师，发言数达到57条，并且见解独特，给我们留下深刻印象。研讨的参与省份也增加到16个省市，研讨的回帖总数创造了1265条的新高，全国一线教师仅仅围绕“课堂教学中“动态生成”理念的内涵是什么？有哪些特征？”“处理课堂教学中的生成性资源，需要考虑到哪些相关因素？”“充分合理利用教学中的生成性教学资源，提升课堂效益的策略有哪些？”这三个话题进行讨论，观点鲜明，把研讨气氛逐渐推向高潮。
（二）存在问题
1.宣传力度问题
宣传力度不够，省份间参与人数差异很大。参与人数最多的是浙江省和山东省分别为43人和42人，占总参与人数1/2以上，很多省份的教师无人参与，部分省份的参与人数仅在5人以下。
2.研讨的效果问题
由于本次讨论的话题难度较大，没有一定教学经验的教师可能会无话可说，而在日常教学中，很多教师对此问题的关注度也不够，研讨人员多以“学体部落”资深会员和浙江、山东经常参与研讨的教师居多。
（三）建议
1.做好宣传，用好各类平台，加强宣传力度和注册力度，切实关注体育教师的专业化发展。
2.团队人员在主持研讨前，必须做好充分、全面地预设，尤其是网络状况。
希望本次研讨能吹响“如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性资源’”的号角，增加学生的主动学习意识，构建新的体育学习方式，关注学生生命成长，关注课堂生成性资源。
本次研讨活动得到了“学体部落”、全国各省市一线体育教师大力支持帮助，在此表示衷心感谢！
（以上信息由主持团队成员浙江省湖州市吴兴第一小学李春林老师提供）