案例研析第7期论坛集中研讨时间定为2014年1月9日（周四）晚19：30～21：30，欢迎各位老师参与！
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如何有效的听评课
当前，听评课是教师认识课堂、研究课堂的一个重要方式，也是有效提高教师教学技能的主要途径之一。因此，作为不同层次的教师，在面对同一节课如何进行有效听评活动是一个非常值得研究的重要问题。然而审视当下的听评课，我们却又发现存在的一些问题，如简单处理、任务不明、不合而作等诸多原因造成的听评课实效性不强。所以，本期案例研讨针对课堂教学的特点，基于学习效果的视角，紧紧围绕听评活动的各具体环节，以课堂观察为形式，以分工合作为方法，以收集的课堂信息为资料，详细地分析课堂教学的一些有效或不足的具体问题，从而达到提高教师教学技能、促进体育教师专业化成长的目的。
（对课堂观察的诠释：所谓课堂观察，指向课堂教学问题的发现和解决，它是一种运用来自课堂教学的实际发生的数据和信息来评判课堂教学活动的方式。而数据的收集需要精确的技术，因而课堂观察也就是由技术支撑的现场教学研究。同时，课堂观察需要多方持续的合作，不仅是观察过程中的合作，更需要观察之前和之后的合作，为教师的专业化发展提供了一个重要的载体。---摘自沈毅，崔允漷《课堂观察-走向专业的听评课》）
表1课堂观察工具实例一（以学生对核心知识的理解和运用为例）
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观察指标（以认知层面为序
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典型行为记录
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教学环节一
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……
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教学环节N
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教师
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学生
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教师
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学生
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教师
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学生
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1.用自己的话解释、表达所学知识
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2.基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关原理，解决相关问题
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3.运用这一知识解决变式问题
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4.综合几方面的知识解决比较复杂的问题
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5.将所学的知识迁移到实际问题中去
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表2 课堂观察工具实例二（以学生提问为例）
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环节或素材
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学生提问
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反映情况
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问题表述
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提问者
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提问方式
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问题表达的清晰度
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问题与素材关联度
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问题认知层次
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学生反应
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教师处理
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1
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2
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N
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（注：以上课堂观察工具实例一、二来自沈毅，崔允漷《课堂观察-走向专业的听评课》）
研讨提纲：
1.结合自身实践，您认为目前的听评课形式存在的主要问题是什么？针对体育课堂教学，通过对表1、表2的观察您有什么改进建议？
2.您所在的地区或学校是否开展过基于课堂观察，并以分工合作的形式为主的听评课方式？结合案例谈谈具体的操作过程。
3.在听评课的过程中，您所在的学校或地区是否召开过课前会议和课后会议？其主要内容是什么？在课中观察中又是如何做的？
4.如何设计一个可具体操作的系统的课堂观察框架（比如教师行为、学生学习、体育效果等方面的“看点”），使听评课更具方向性，让听评课有据可依？请谈谈您的看法。
5.如何分解课堂元素确定观察任务或观察点？如何开发观察、记录工具（如记录、询问、观察、录像、计算、制表等），发现证据，并进行分析或推论？结合表1、表2所包含的内容，谈谈具体的操作。
参与网址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=6025&extra=page%3D1
注:2014年2月的1号前收取当期稿件。稿件的选取依据和大体标准以研讨主题中心为主。每期所有稿件、审稿结果统计、稿件总评要提交给杂志社备存。